English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

No ensino de Historia, aspectos curriculares interdisciplinares relacionados com o uso do patrimonio cultural ou a problematizacao em torno do desenvolvimento de atitudes de tolerância, de respeito pela diferenca e cooperacao entre povos, necessitam de uma reflexao fundamentada e sistematica sobre concepcoes de alunos e professores em areas centrais para a Educacao Historica, como a da interculturalidade. Com o objetivo de aprofundar, numa abordagem essencialmente qualitativa, a compreensao dos sentidos atribuidos por alunos e professores a fontes patrimoniais, em articulacao com conceitos ligados a consciencia historica, nomeadamente os de identidade e de patrimonio, analisaram-se as concepcoes de alunos de 7.o ano e de 10.o ano de varias escolas do norte de Portugal, acerca da forma como interpretam fontes patrimoniais e, ainda, como os seus professores entendem o uso de fontes patrimoniais no ensino e aprendizagem de Historia, dada a sua relacao com a interpretacao como processo de construcao de significado acerca do passado. Neste estudo registaram-se diferentes perfis de identidade consoante o padrao de pensamento, desde uma identidade local/nacional fundada nas origens, i.e. exclusiva, ate uma identidade mais inclusiva e europeia/global. Os resultados do estudo permitem abrir possibilidades de novas formas de abordagem educativa relacionadas com a utilizacao do patrimonio como evidencia historica, contribuindo para o desenvolvimento da consciencia historica e patrimonial.

A interculturalidade em Educação Patrimonial: desafios e contributos para o ensino de História