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Neste artigo, analiso politicas de letramento da UNESCO e suas ideologias, a partir de materiais publicitarios para o evento comemorativo de 50 anos do Dia Internacional de Letramento (UNESCO, 2016). Apoiada em teorias acerca de letramentos e de ideologias linguisticas (STREET, 2003, 2014 [1996]; KROSKRITY, 2004; WOOLARD, 1998; PHILIPS, 2004; SZUNDY, 2016), a analise mostra que as politicas de letramento da UNESCO se assentam sobre ideologias que avaliam lingua/gem numa perspectiva cognitiva, neutra, despolitizada e independente de contextos sociais, revelando assim, uma concepcao autonoma de letramento. Por considera-la inoperante para uma agenda de ensino critico, problematizo tal concepcao com vistas a pensar alternativas de letramento socialmente mais justas e alinhadas a formacao de agentes sociais capazes de (inter)agir com/sobre as praticas de letramento que orientam a construcao de significados na contemporaneidade.

A OFERTA DO LETRAMENTO E A GARANTIA DE FUTUROS SOCIAIS: ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE LETRAMENTO DA UNESCO E DE SUAS IDEOLOGIAS LINGUÍSTICAS