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Sao notorios os grandes problemas que tem se acumulado em relacao ao curriculo de Pedagogia, uma vez que ha muita divergencia entre educadores sobre as possibilidades de atuacao profissional que podem ser atribuidas ao pedagogo. Nesse contexto, este estudo busca analisar, a partir das narrativas dos graduandos (alunos do 8o semestre), os conhecimentos profissionais e as diferentes habilitacoes propostas pela DCNP 2006 no curso de Pedagogia. Utilizou-se especialmente os trabalhos de Pimenta (1998; 2002, 2004), Libâneo (2000; 2006; 2010) e Franco (2008; 2011) que denunciam, em suas pesquisas, a problematica em torno de um curriculo fragmentado em varias habilitacoes e a defesa da Pedagogia como a base da formacao e da atuacao profissional do pedagogo, em oposicao as recomendacoes enfatizadas pelas DCNP que colocam a docencia como a base da formacao. A pesquisa foi do tipo exploratoria e se ancora na abordagem qualitativa, o que permitiu um conhecimento mais adequado da realidade instituida mediante os atos de curriculos dos graduandos (alunos concluintes), face a construcao da sua identidade como pedagogos. Concluimos neste estudo que: a) a carga horaria de 3.200 horas e insuficiente para formar perfis de diferentes profissionais em um unico curso; b) sao insuficientes os conhecimentos profissionais para atuacao do Pedagogo em diferentes espacos, conforme preve a DCNP; d) sao frageis tambem os conhecimentos vinculados as metodologias de ensino, no curso, o que reverbera na inseguranca profissional dos futuros pedagogos em lecionar conteudos principalmente nas areas de portugues e matematica. Palavras-chave : Conhecimentos profissionais; Pedagogia; Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia

Da docência como identidade do pedagogo e as diferentes atribuições profissionais propostas pela DCNP -2006