English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Összefoglaló.  A 2006-os tanulmány bemutatta azokat a főfolyamatokat, amelyek meghatározták a felsőoktatási rendszerek helyzetét azezredfordulón. A tanulmány gondolati középpontjában a Bologna-reform állt. Jelenírás azokra a fejleményekre kívánja felhívni a figyelmet, amelyekre a századelső éveiben nem számítottunk, illetve amelyek a vártnál gyorsabban következtekbe, vagy más irányt vettek. A Bologna-reform tekintetében világossá vált,kezdettől fogva küzd a problémával, hogy két eltérő alapkoncepció vezette azalapítókat: a föderatív vagy konföderatív Európa képe. Az európai egyetem„feléledésének” víziója hamar találkozott a vártnál gyorsabban bekövetkezőglobalizáció ellenhatásával, új kihívásaival. 2006-ban még nem számított senki adigitalizáció gyors térnyerésére a gazdaság és a társadalom teljességében, ésezen belül a felsőoktatásban. Ma úgy tűnik, hogy a 21. század egyetemének(felsőoktatásának) missziói között dominánssá válik a társadalom közvetlenszolgálata, aminek teljesítése ismét gyökeresen át fogja alakítani a szektoraktorainak feladatait, pozícióját. Summary.  The study in 2006 introduced the main processes thatdefined the situation of higher education systems at the turn of the millennium.The central theme of the study was the Bologna-reform. The present work isintended to call attention to the developments that were not expected in thefirst years of this century, and those that occurred faster than expected ortook a different direction. From the aspect of the Bologna-reform, it becameclear that from the beginning it has been struggling with the problem that thefounders were guided by two different primary concepts: the concept of a federaland confederal Europe. The vision of the “revival” of the European universitywas soon faced with the counteraction of globalization progressing faster thanexpected, and its new challenges. In 2006 nobody expected this rapid spread ofdigitization in the entirety of the economy and society, and within that inhigher education. Today it appears that directly serving society is becoming adominant mission of 21st century universities (higher education), fulfillingwhich will again fundamentally transform the tasks and positions of the actorsin the sector.

A 21. század egyeteme – a száz évre szánt téma sorsa 15 év elteltével