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Los errores causados por la dificultad de aprehender los contrastes entre el pronombre indefinido frances on  y sus equivalencias en espanol durante el aprendizaje-ensenanza de alumnos francofonos constituye el objeto principal de este estudio. Se proponen otros recursos teoricos frente a criterios convencionales formulados en los manuales clasicos de gramatica. Asimismo, se comprueba que el estudio fragmentado del on,  restringido a enunciados aislados, resulta util pero muy limitado para determinar las propiedades gramaticales de focalizacion referencial, que permiten, a su vez, establecer las correspondientes equivalencias en espanol. En consecuencia, siguiendo una perspectiva contrastiva basada en la experiencia bilingue frances-espanol en la ensenanza, se examina dicho pronombre en el marco de la pragmatica como recurso teorico (aplicado al analisis de un corpus recogido en actos comunicativos entre espanoles y otros extraidos de algunos manuales de gramatica) que ha probado su eficiencia mediante resultados muy concluyentes.  The errors carried out by the contrast between the French indefinite on   and its correspondences in Spanish in teaching and learning process is the main object of this study, in which other theoretical means are submitted against convencional criteria in classical grammar books. Likewise, it’s noticed that the restrictive analysis of this pronoun reduced to isolated sentences is useful but show limits to determine gramatical properties of referencial focus that allow the representation of the correspondent equivalences in Spanish. Consequently, on the base of contrastive approach on bilingual French and Spanish teaching, this study proposes the criteria of pragmatic analysis, applying this theoretical mean to analyse a corpus registered in communicative acts and some grammar books, with efficiency and conclusive results.

Referencias y equivalencias del pronombre on francés en el español