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espanolEl texto discute la relacion entre formacion de maestros y tecnologias digitales en la escuela. Busca comprender las representaciones, apropiaciones y practicas de profesores de la Educacion Basica, analizando criticamente la formacion docente para el uso de las nuevas tecnologias en la escuela. El universo de la investigacion contemplo escuelas publicas de la ciudad de Curitiba y region metropolitana, en el Estado de Parana, responsables de los anos iniciales de la Escuela Primaria. Estas instituciones recibieron herramientas pedagogicas digitales como ordenadores portatiles y pizarras interactivas. La metodologia utilizada fue cualitativa y realizada mediante la aplicacion de cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad sentida por los actores escolares, especialmente los maestros, de una practica pedagogica transformadora a partir del uso de las tecnologias digitales. La falta de aportes teoricos, tecnicos y pedagogicos, necesarios al proceso de formacion docente para el uso de las nuevas tecnologias en la escuela, fue uno de los aspectos que configuraron las dificultades en asimilar nuevas practicas pedagogicas al proceso de ensenanza y aprendizaje del contexto analizado. EnglishThe text discusses the relationship between teacher education and digital technologies in the school. It tries to understand the representations, appropriations and practices of elementary school teachers, while critically analyzing teacher education for the use of new technologies in the school. The universe of the research included public schools in the city of Curitiba and its metropolitan region in the state of Parana, which are responsible for the teaching of the early grades of Elementary Education. Such institutions receive digital pedagogical tools such as laptop computers and interactive whiteboards. The methodology is based on a qualitative approach and it was performed by means of questionnaires given with closed-ended and open-ended questions. The results found made clear the need felt by the school subjects, especially by the teachers, for a transforming pedagogical practice based on the use of digital technologies. The lack of theoretical, technical and pedagogical contributions, which are necessary to the process of teacher education for the use of new technologies in the school, was one of the aspects that represented the difficulties to incorporate new pedagogical practices in the teaching and learning process of the analyzed context. portuguesO texto discute a relacao entre formacao de professores e tecnologias digitais na escola. Procura compreender as representacoes, apropriacoes e praticas de professores da educacao basica, analisando criticamente a formacao docente para o uso das novas tecnologias na escola. O universo da pesquisa contemplou instituicoes municipais publicas da cidade de Curitiba e regiao metropolitana, do Estado do Parana, responsaveis pelas series iniciais do Ensino Fundamental. Estas instituicoes receberam ferramentas pedagogicas digitais como notebooks e lousas interativas. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, realizada mediante a aplicacao de questionarios com perguntas fechadas e abertas. Os resultados obtidos tornaram evidente a necessidade sentida pelos sujeitos escolares, em especial os professores, de uma pratica pedagogica transformadora a partir do uso das tecnologias digitais. A falta de aportes teoricos, tecnicos e pedagogicos, necessarios ao processo de formacao docente para o uso das novas tecnologias na escola, foi um dos aspectos que configuraram as dificuldades em introjetar novas praticas pedagogicas no processo de ensino e aprendizagem do contexto analisado.

actualidades investigativas en educación

As tecnologias digitais na escola e a formação docente: representações, apropriações e práticas / Digital technologies in the school and teacher education: representations, appropriations and practices