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Por meio de uma pesquisa, pautada num modelo construtivo-colaborativo de interacao pesquisadoras-professores, buscou-se identificar e compreender as tensoes vivenciadas por formadoras (professoras experientes) ao atuarem como mentoras on-line de professoras iniciantes dos primeiros anos do ensino fundamental. O estudo fundamentase, teoricamente, sobre aprendizagem e desenvolvimento profissional da docencia. Foram consideradas como dados de pesquisa as narrativas contidas nas correspondencias virtuais entre mentoras e professoras iniciantes durante um periodo de quatro anos, bem como os registros das interacoes entre mentoras e pesquisadoras em encontros semanais. As tensoes vivenciadas pelas mentoras foram identificadas e analisadas a partir de duvidas, divergencias, desacordos e resistencias. Os focos considerados foram: configuracao da identidade de mentoras como sendo a de formadoras; construcao de uma base especifica de conhecimento; desenvolvimento de atividades on-line do programa; dominio de conhecimentos especificos; experiencia previa como formadoras.

Comunidade de aprendizagem profissional: tensões nos processos de desenvolvimento profissional de mentoras