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Der Beitrag befasst sich mit dem Einfluss von Bildungssystemen auf die Kollektivierung beziehungsweise Individualisierung sozialen Handelns. Die zentrale These lautet, dass in Gesellschaften mit standardisierten, stratifizierten und differenzierten Bildungssystemen intragenerationale Mobilität durch credentialistische Allokationsprozesse eingeschränkt wird, so dass strukturell privilegierte (beziehungsweise benachteiligte), homogene und stabile soziale Klassen entstehen können. Diese suchen ihre Interessen durch kollektives soziales Handeln zu verwirklichen. In Gesellschaften mit unstandardisierten, unstratifizierten und undifferenzierten Bildungssystemen hingegen machen instabile und heterogene soziale Lagen die Entstehung kollektiven sozialen Handelns unwahrscheinlich.

zeitschrift für soziologie

Bildungssysteme, soziale Ungleichheit und subjektive Schichteinstufung: Die institutionelle Basis von Individualisierungsprozessen im internationalen Vergleich