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Die Dissertation führt auf dem praktischen Feld einer Fallstudie zwei verschiedene Bereiche zusammen: Wissenschaft und Praxis werden miteinander verbunden, indem eine ursprünglich sprachwissenschaftliche Problematik (Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache) in den Kontext des Schulalltags und des Changemanagements gesetzt wird: Einführung eines neuen Testverfahrens zur Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache. Dank den beiden Analyseaspekten ist die Arbeit sowohl für Linguisten, Sprachlehrer, Lehrmittelentwickelnde und Forscher als auch für Bildungsverantwortliche und im Bildungswesen Tätige eine mögliche Quelle dafür, wie man Ergebnisse der Theorie in die Praxis implementieren kann. Die Ausgangslage der Dissertation ist ein konkreter bildungspolitischer Beschluss des Erziehungsrates eines (namentlich nicht genannten) schweizerischen Kantons, wodurch im Fach Französisch als Fremdsprache neben den bis dahin festgelegten (Teil-)Fertigkeiten (Hörverstehen, Leseverstehen, schriftlicher Ausdruck, mündlicher Ausdruck, Wortschatz, Grammatik) beim Übertritt von der Sekundarstufe in das Gymnasium auch die Sprechkompetenz als Selektionskriterium bewertet werden soll. Aus organisatorischen Gründen, aus dem Grund, dass der Beschluss schwer umsetzbar ist und weil sie im Entscheidungsprozess nicht involviert waren, wehren sich die Lehrpersonen gegen die Einführung des neuen Auswahlkriteriums. Die Autorin nutzt dieses sprachenpolitische Umfeld, um mithilfe einer umfangreichen Untersuchung u. a. die folgenden Fragen zu beantworten:

informationen deutsch als fremdsprache

Hutterli, Sandra: Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache. Theorie und Praxis der Einführung neuer Verfahren in einem schweizerischen Schulsystem (Fallstudie)