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Como em qualquer definicao a de “trabalho docente” decorre de alguma comparacao. Compara-se o trabalho docente com alguma das profissoes liberais determinando o que falta para que venha a ser como estas. Se “trabalho docente” for considerado um emprego, se o compara com outros em instituicoes similares ou, ainda, com os postos trabalho em geral, pondo em cena a nocao de nao autonomia ou de autonomia restrita. Esta comparacao tambem pode conduzir a caracterizacao de trabalho objetivado em oposicao ao subjetivo, dentre outras. O objetivo deste artigo e expor algumas dessas comparacoes para esbocar uma revisao conceitual que pode originar argumentos mais pertinentes a respeito do trabalho docente. O que foi realizado por uma analise do corpus discursivo do debate contemporâneo acerca de “trabalho docente”, do qual foram extraidas as principais comparacoes e argumentos. Nao apresento uma revisao dos trabalhos e autorias por nao se tratar de uma hermeneutica. Nossa analise explicita o uso da tecnica argumentativa dissociacao de nocoes que estabelece a divisao de uma nocao usual em dois termos, em que o segundo e apresentado como o pleno de qualidades e o primeiro como o que nao as possui, estabelecendo uma hierarquia entre seus significados.

INSTITUINDO SIGNIFICADOS DE “TRABALHO DOCENTE” POR MEIO DE DISSOCIAÇÃO DE NOÇÕES