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A pesar de las numerosas investigaciones realizadas a lo largo de los ultimos anos sobre la ensenanza y la evaluacion de lo oral,14una problematica importante persiste. Los docentes de primaria y de secundaria no tienen acceso a una progresion de los objetos de ensenanza/aprendizaje de lo oral que se apoye en el desarrollo25de los alumnos. Sin embargo, es esencial apoyarse en este ultimo elemento para asegurar un autentico aprendizaje de lo oral y una evaluacion adecuada (Garcia-Debanc, 2004). En el marco de esta contribucion, se propone levantar un estado del arte sobre la problematica que atane a la progresion de los objetos de ensenanza/aprendizaje de lo oral y el desarrollo de los alumnos. Trataremos primero la ensenanza y la evaluacion de lo oral, despues la nocion de progresion, principalmente en lo que respecta a lo oral y posteriormente el desarrollo en relacion con la lengua oral. Terminaremos con las posibles repercusiones de la elaboracion de una progresion que se apoya en el desarrollo de los alumnos.

Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves