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Esta pesquisa tem como objetivo estudar, a partir de uma perspectiva discursiva da linguagem (CORACINI, 2005 e 2007; MASCIA E SILVA JUNIOR, 2009; FOUCAULT, 1985), as interferencias da LIBRAS na marcacao de tempo e em outros aspectos da gramatica da Lingua Portuguesa mediante analise de mensagens de surdos via inbox pela rede social Facebook. tendo em vista a especificidade da lingua em questao. Tambem problematizar os discursos presentes na sociedade a respeito da lingua em questao como do sujeito surdo numa sociedade que caminha em busca de melhor atender a necessidade das pessoas com deficiencia.  Assim, para um estudo sobre os enunciados da LIBRAS transcritos para a lingua portuguesa - LP - na modalidade escrita por sujeitos surdos, analisamos os  aspectos linguisticos da Lingua Brasileira dos Sinais - LIBRAS, a estrutura dos sinais que dao forma aos discursos dos surdos e qual a relacao entre esses dois sistemas linguisticos totalmente diferentes, a Lingua de Sinais - LS e a LP, no processo de ensino aprendizagem desses sujeitos. Para este estudo, partimos das discussoes a respeito da importância da LIBRAS no processo de ensino aprendizagem dos surdos e de como ensinar a LP, considerando as relacoes de poder que existem entre aluno surdo e professor ouvinte, aluno surdo e sociedade. Utilizamos como procedimento metodologico a selecao de mensagens trocadas com surdos da cidade de Nova Andradina e Campo Grande, estado de Mato Grosso do Sul, por inbox, recolhidas da rede social Facebook. A analise e especialmente focada em como ocorre a marcacao de tempo nos discursos desses sujeitos, que podem transmitir suas ideias de forma coerente, desde que considerem os aspectos linguisticos de sua lingua materna- LM, LIBRAS. Mesmo encontrando barreiras por parte de alguns profissionais da educacao e da sociedade a LIBRAS e, de fato, a primeira lingua da comunidade surda brasileira, servindo de apoio para que seus membros possam aprender outras linguagens na sua modalidade escrita.

Sujeitos surdos e discurso: a construção identitária e as relações de ensino