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Esta pesquisa parte do principio de que as regras de acentuacao grafica de grande maioria das palavras em portugues segue uma logica simples: palavras com acento fonologico nao marcado nao recebem acento grafico, enquanto palavras com acento fonologico marcado sao graficamente acentuadas (COLLISCHONN, 2005). Este trabalho, entao, visa a comparar os resultados apresentados em oficinas com metodologias distintas para o ensino da acentuacao grafica. A primeira baseou-se nas regras apresentadas em gramaticas normativas. Ja a segunda mostra a mencionada logica por tras da acentuacao grafica. Participaram das oficinas alunos de duas turmas de Ensino Medio. Estes deveriam acentuar pseudopalavras ao inicio e ao final de cada oficina. Foi realizada uma comparacao individual, em que foram comparados os resultados de cada aluno ao inicio e ao final das oficinas, e uma comparacao global com cada turma, ao inicio e ao final das oficinas. Houve uma melhora, nao tao significativa quanto esperavamos, na oficina que mostra a logica por tras da acentuacao grafica. Com este trabalho, ressaltamos a importância de se pensar em novas metodologias, que mostrem a logica por tras de aspectos gramaticais e desvelem regras arbitrarias que nao fazem sentido, restando aos alunos apenas as decorarem.

A influência dos conhecimentos sobre o acento fonológico na acentuação gráfica