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O presente estudo objetivou uma discussao sobre a Postura do Professor e Atuacao Didatica para uma Aprendizagem Significativa. A metodologia consistiu em revisao integrativa  com os seguintes aportes teoricos de autores como: Freire (1979, 1993 e 1996), Gadotti (2007), Freire (2016), Borges (2005); Candau (2014); Carvalho (2006) e Riolfi (2014) e demais pesquisadores, educadores e profissionais que atuam e defendem uma melhoria tanto para a educacao na zona rural, quanto nos metodos e metodologias utilizadas nas salas de ensino multisseriadas. Os resultados parecem indicar que cabe ao professor a tarefa de buscar recursos pedagogicos que impliquem em instigar no aluno, o comportamento critico e indagador. Proporcionar sempre nas situacoes de sala de aula, grupos de discussoes e outras ferramentas didaticas que estimulem o protagonismo dos alunos para questionar e buscar solucoes criativas do tipo “... e se? ...”. Estas criam oportunidades para levar os alunos a aprenderem a aprender e nao, a repetir respostas prontas do livro didatico.

Postura do Professor e Atuação Didática para uma Aprendizagem Significativa / Teacher's Posture and Teaching Practice for Meaningful Learning