English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Dans le cadre de l'etude d'un corpus d'interactions verbales entre enseignant et eleves, en milieu scolaire (ecoles elementaires, eleves âges de 6 a 10 ans), nous nous proposons d'analyser les enjeux des differents procedes d'affirmation, que nous considerons comme des strategies de negociation d'un moment de rupture interactionnelle pouvant soit desamorcer la tension verbale soit l'aggraver, convoques par l'enseignant en contexte de tension verbale (favorisant la cooperation entre des points de vue differencies ou au contraire favorisant un point de vue a l'exclusion de tout autre. Nous nous posons plus precisement les questions suivantes : comment, en utilisant une strategie de negociation affirmative, l'enseignant positionne-t-il son point de vue dans un contexte (potentiellement) conflictuel ? Quels liens la forme prise par l'affirmation at -elle avec la relation interpersonnelle mise en place par l'enseignant a travers son discours ? Il s'agit pour nous d'etudier les operateurs d'affirmation en tant que systeme coherent, en tant que mecanismes linguistiques impliques dans un contexte de montee en tension specifique. L'objet central de notre etude consiste a explorer la forme prise par la montee en tension (de l'exacerbation de la tension verbale a son desamorcage) et la place que les strategies d'affirmation occupent en tant que strategie de gestion d'un moment de rupture interactionnelle.

Stratégies d'affirmation et gestion (co)-énonciative de la tension verbale dans l'interaction didactique