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This paper presents the work developed at Pedagogical Support with students from yearly years at a county school, questioning the learning procedures adopted with the students who need a personalized support. This study intends to reflect about the pedagogical strategies which take in consideration the teaching customization by a learning modality from the Rotating Laboratory Model of Hybrid Teaching, The research contains a qualitative approach, becoming a research action, because the goal of it is to have a collective intervention into the pedagogical practice taken by the researcher and other subjects from the investigation who search for an action changing which will contribute to the advances of student-centered teaching. The analysis of data collected by the questionnaires with open-ended questions with the investigation’s subjects was done using the Collective Subject Discourse method, from Lefevre & Lefevre, who showed how important is the reflection into the schooling space and how it is necessary to give the teachers the opportunity of saying and demonstrating about their experience because they, many times, realize the necessity of changing but they need the collective moments which will support the transformation into the pedagogical action. The results point to the importance of a personalized teaching proposal supported by the digital technologies which consider the students since their previous knowledge, respecting their multiple intelligences. Resumo Este artigo apresenta o trabalho desenvolvido no Apoio Pedagogico com alunos dos anos iniciais de uma escola municipal, problematizando os procedimentos didaticos adotados junto aos alunos que necessitam de um atendimento individualizado. O estudo buscou refletir sobre estrategias pedagogicas que contemplem a personalizacao do ensino por meio de uma modalidade de aprendizagem a partir do modelo de laboratorio rotacional do ensino hibrido. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, configurando-se em uma pesquisa-acao, pois tem como objetivo realizar uma intervencao coletiva na pratica pedagogica assumida pela pesquisadora e demais sujeitos da investigacao em busca de uma mudanca de acao que possa contribuir para os avancos do ensino centrado no aluno. A analise dos dados coletados a partir de questionarios com questoes abertas junto aos sujeitos da investigacao foi realizada utilizando-se a tecnica do Discurso do Sujeito Coletivo, de Lefevre e Lefevre, que demonstrou o quao importante e a reflexao no espaco escolar e como se faz necessario dar voz e vez aos professores e professoras que, muitas vezes, percebem a necessidade da mudanca, mas necessitam de momentos coletivos que apoiem a transformacao da acao pedagogica. Os resultados apontam para a importância de uma proposta de ensino personalizado apoiado pelas tecnologias digitais, que valorize os estudantes a partir dos seus conhecimentos previos, respeitando suas multiplas inteligencias. Palavras-chave : Ensino hibrido, Apoio pedagogico, Anos iniciais. Keywords : Hybrid teaching, Pedagogical support, Early years. References BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de M. (orgs.). Ensino Hibrido : Personalizacao e tecnologia na educacao. Porto Alegre: Penso, 2015, 270 p. CHRISTENSEN, Clayton M.; HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Ensino Hibrido : uma inovacao disruptiva? Uma introducao a teoria dos hibridos. Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation, EUA, maio de 2013. Disponivel em . Acesso em 18 marco 2020. COLEGIO MUNICIPAL PELOTENSE. Projeto Politico Pedagogico , 2010. DIONNE, Hugues. A Pesquisa-Acao para o Desenvolvimento Local . Brasilia: Liber Livro Editora, 2007, 132 p. HORN, Michael; STAKER, Heather. Blended: usando a inovacao disruptiva para aprimorar a educacao . Porto Alegre: Penso, 2015, 292 p. LEFEVRE, Fernando; LEFEVRE, Ana Maria. O Discurso do Sujeito Coletivo : um novo enfoque em pesquisa qualitativa (desdobramentos). 2 ed., Caxias do Sul: Educs, 2005, 256 p. MATURANA, Humberto. Emocoes e Linguagem na Educacao e na Politica . Trad. Jose Fernando Campos Fortes. 1a ed. atualizada, Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009, 98 p. PALFREY, John. Nascidos na era digital : entendendo a primeira geracao de nativos digitais. Porto Alegre: Grupo A, 2011, 352 p. PERRENOUD, Philippe. 10 novas competencias para ensinar . Porto Alegre: Artmed, 2000, 162 p. TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formacao Profissional . 17ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2014. 325 p. e2849094

Apoio pedagógico nos anos iniciais a partir do modelo laboratório rotacional de ensino híbrido