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Sabendo-se que uma das praticas formativas do trabalho docente e - ou pelo menos deveria ser – a sensibilidade sobre a diversidade cultural inerente dos estudantes, sua consideracao dentro da sala de aula deveria ser uma pratica corriqueira. Pimenta (2002) releva a importância da sensibilidade por parte dos professores, pois e por esta via que ele “... se da conta da situacao complexa do ensinar. A sensibilidade e uma forma de conhecimento: Sensibilidade da experiencia e indagacao teorica permanente (PIMENTA, 2002, p.18). A diversidade de culturas presente nas salas de aula constitui importante instrumento para o ensino de ciencias, na medida em que pode favorecer a compreensao dos conteudos cientificos por meio do dialogo entre a cultura da ciencia e as culturas dos estudantes. Neste sentido, uma proposta diferenciada ao abordar os conteudos em sala de aula seria o uso da linguagem da etnobiologia como uma forma de contextualizar o conhecimento cientifica no meio sociocultural do educando. Sabendo que e um campo interdisciplinar, a etnobiologia estuda as diversas relacoes que os seres humanos e suas culturas estabelecem com a natureza. A etnobiologia, “... e o estudo do papel da natureza no sistema de crencas e de adaptacao do homem a determinados ambientes (POSEY, 1986, p. 15). Um dos principais objetivos da etnobiologia e promover um embasamento teorico capaz de integrar diferentes ramos das ciencias naturais e sociais em outros campos de conhecimento cientifico, servindo como um elo entre diferentes culturas na intencao de elucidar a compreensao e o respeito mutuo entre os membros desses grupos e seus diferentes saberes e praticas (ROSA e OREY, 2014). No campo de ensino de ciencias, segundo Baptista (2015), a estnobiologia pode trazer preciosas contribuicoes, podendo facilitar a investigacao e compreensao dos saberes tradicionais dos estudantes, o que certamente permitira aos professores estabelecer o dialogo com a cultura desses sujeitos, encorajando-os a participacao durante as aulas. Todavia, cumpre destacar, nao apenas a estnobiologia pode contribuir para o dialogo nas aulas de ciencias. Para Baptista (2010), a historia e a filosofia da ciencia podem contribuir para que os professores consigam delimitar a natureza da ciencia, elucidando para os estudantes as inumeras relacoes que podem existir entre os conhecimentos cientificos e aqueles que sao inerentes aos seus meios socioculturais, sejam elas de semelhancas e/ou de diferencas. No presente estudo sao apresentados dados da pesquisa de iniciacao cientifica da primeira autora cujo objetivo central foi identificar a presenca, ou nao, de abordagens que permitem a sensibilizacao dos professores para lidar com a diversidade cultural nos programas dos componentes curriculares (obrigatorios e optativos) dos cursos de licenciatura em Ciencias Biologicas e Pedagogia desta universidade. Partimos da premissa de que a estnobiologia, a historia e a filosofia das ciencias podem contribuir para a sensibilizacao dos professores para lidar com a diversidade cultural nas salas de aula, por permitir-lhes reflexoes que lhes conduzirao para a investigacao e compreensao dos saberes culturais dos estudantes e, por conseguinte, para o dialogo intercultural no ensino (Baptista, 2015). O seguinte questionamento deu origem ao nosso estudo: - Os cursos Licenciatura em Ciencias Biologicas e Pedagogia da UEFS possui entre os seus componentes curriculares abordagens que permitem a sensibilizacao dos futuros professores para o dialogo intercultural nas salas de aula?

anais do ... seminário de iniciação científica/anais seminário de iniciação científica

O DIÁLOGO INTERCULTURAL E A FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS COM ABORDAGENS NA ESTNOBIOLOGIA, NA HISTÓRIA E NA FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS: O CASO UEFS