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O processo de ensino-aprendizagem no contexto da sociedade contemporânea vem incorporando o uso das tecnologias da comunicacao e informacao para a construcao do conhecimento. Assim, o uso de jogos educativos e didaticos digitais se adequa ao contexto atual, a necessidade da interacao com as tecnologias atuais, e a uma proposta de abordagem interdisciplinar, rompendo assim as fronteiras da geografia escolar e perpassando outras areas do conhecimento. A Geografia e uma ciencia responsavel pela leitura espacial do mundo que, por sua vez, se desenvolve a partir da descricao, analise e explicacao das relacoes entre sociedade e natureza. Portanto, pelo carater interdisciplinar que apresenta, e buscando superar a epistemologia de cunho positivista, propoe-se que a geografia escolar seja trabalhada tambem nesta perspectiva no ensino basico, auxiliando na compreensao dos processos e dinâmicas que tangem a Feira de Santana enquanto lugar. Nesta perspectiva, Cavalcanti (2002) afirma que uma das contribuicoes do conhecimento geografico e a consciencia da espacialidade das coisas e dos fenomenos, vivenciados ou nao como parte da historia social, o que possibilita que os individuos se situem acerca dos lugares e dos acontecimentos que os rodeiam. A partir de uma abordagem interdisciplinar, mediada pela geografia e educacao ambiental, as escolas podem trabalhar em consonância com as politicas publicas para minimizacao de problemas socioambientais que afetam diversos lugares, em especial de Feira de Santana. Uma vez que a educacao ambiental consiste “nos processos por meio dos quais o individuo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competencias voltadas para a conservacao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (BRASIL, 1999). No entanto, observa-se que apenas a educacao ambiental e insuficiente para este processo, uma vez que conhecer o seu lugar de vivencia – aqui entendido como “(...) a base de reproducao da vida (...) o espaco passivel de ser sentido, pensado, apropriado e vivido atraves do corpo” (CARLOS, 2007, p. 17-18) – se apresenta como um ponto de partida fundamental para preserva-lo, assim, percebe-se a relevância da educacao geografica neste contexto. Segundo Andrade e Silva (2011), a educacao geografica pode possibilitar o desenvolvimento de competencias e habilidades que permitam a formacao de um cidadao que atue de forma autonoma e reflexiva, buscando amenizar os aspectos das crises socioambientais que acometem o contexto atual, atraves da leitura e compreensao de mundo e do reconhecimento do aluno como sujeito da construcao do seu espaco de vivencia, de modo que perceba que suas acoes locais podem ter reflexos globais. As informacoes aqui presentes referem-se as atividades desenvolvidas na pesquisa de Iniciacao Cientifica ”Jogos educativos digitais e o ensino do lugar em Feira de Santana: o ludico nas aulas de geografia”, abrangendo o periodo de 01 de agosto de 2015 a 31 de julho de 2016, cujo objetivo principal foi elaborar um jogo educativo digital para auxiliar na construcao de conhecimentos sobre Feira de Santana, enquanto lugar, atraves de uma abordagem interdisciplinar aliando educacao geografica e ambiental. O colegio investigado localiza-se na rua principal do segundo maior bairro de Feira de Santana e funciona a mais de 30 anos no local. E uma instituicao pertencente a Rede Estadual de Ensino de Feira de Santana, que funciona durante todos os turnos, mantido por uma corporacao e pela Secretaria de Educacao e Cultura (SEC). Os alunos sao, em grande parte, filhos de funcionarios publicos residentes de varios bairros de Feira de Santana e, tambem, de cidades circunvizinhas. Diante disso, foi proposto como questoes norteadoras desta pesquisa: Os professores das escolas campo utilizam jogos educativos e didaticos digitais no ensino da Geografia? De que forma e empregada a interdisciplinaridade nas aulas de Geografia? Como os jogos educativos e didaticos digitais, que empreguem uma abordagem interdisciplinar atraves da educacao geografica e educacao ambiental, podem contribuir para o desenvolvimento da conscientizacao ambiental e a construcao do conhecimento referente ao lugar? Na tentativa de responder aos questionamentos supracitados foi desenvolvida uma pesquisa de carater qualitativo e extensionista, no âmbito da escola basica, objetivando elaborar jogos educativos e didaticos digitais, empregando uma abordagem interdisciplinar da educacao ambiental com a educacao geografica, em parceria com professores das escolas campo para, posteriormente, desenvolver atividades de intervencao nas escolas com vistas a apresentar, experimentar e avaliar os mesmos.

JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS E O ENSINO DO LUGAR EM FEIRA DE SANTANA: O LÚDICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA