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Cette etude de cas s’inscrit dans un programme de recherche sur la formation professionnelle dont les principaux postulats theoriques sont empruntes a une theorie generale de l’apprentissage (Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004). Ce travail de recherche propose une methode permettant d’acceder aux connaissances ordinaires des enseignants experimentes en vue de leur transmission dans le cadre d’un dispositif de formation. L’etude montre que l’enseignement ostensif de ces connaissances ordinaires et l’accompagnement de leur mobilisation en situation de travail permet d’ameliorer l’efficacite des apprentissages informels et d’optimiser le developpement professionnel.

La transmission explicite des connaissances ordinaires des enseignants expérimentés comme ressource de la formation continue