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Le français jouit d’un statut particulier dans le paysage sociolinguistique de la Suisse : il y est à la fois langue première, seconde et étrangère. Néanmoins, cette tripartition ne rend que partiellement compte de la complexité du contact linguistique et de son impact sur l’enseignement/apprentissage des langues. Ainsi, cet article questionnera la pertinence de ces catégorisations à partir d’une approche didactique intégrée et contextualisée. L’analyse de la place du français et de son enseignement en Suisse italienne et la présentation d’une enquête menée auprès de lycéens seront l’occasion de s’interroger quant à l’adoption de dispositifs didactiques stimulant la réflexion et sensibilisant à la variation, dans le but d’éveiller l’intérêt des élèves envers une langue qu’ils ont en partage et de promouvoir le plurilinguisme et la diversité culturelle

Enseigner les langues dans des contextes plurilingues : réflexions socio-didactiques sur le français en Suisse italienne