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Problematique La carte conceptuelle (CC) est une strategie d’apprentissage populaire en education des sciences de la sante. Elle est notamment utilisee pour soutenir l’organisation des connaissances, dans l’apprentissage par probleme (APP) en formation medicale pre-clinique. On dispose cependant de peu de donnees sur la meilleure facon de l’utiliser dans ce contexte pedagogique.  But Cette etude exploratoire visait a determiner si les responsables des cours d’APP de la formation medicale au pre-clinique partagent une conception commune des objectifs pedagogiques de la construction des CC et de la nature et de l’organisation des connaissances qui devraient etre representees dans la CC pour favoriser l’atteinte des objectifs vises.  Methodes Cette recherche est une etude de cas interpretative, a laquelle ont participe huit enseignants responsables des cours d’APP. Chaque participant devait construire une CC a partir d’un cas-probleme typique de son cours. Le recueil de donnees s’est fait au travers de l’enregistrement video de la verbalisation concomitante durant la seance de construction de la CC, l’observation directe et le recueil des traces de l’activite et l’entretien semi-dirige de groupe. L’analyse des donnees a consiste en une analyse thematique de contenu des donnees verbales et des traces ecrites et graphiques recueillies.  Resultats Selon les participants, l’objectif pedagogique des CC est de favoriser la construction d’une representation coherente des mecanismes causaux permettant d’expliquer le probleme clinique du cas. Les connaissances biomedicales sont representees dans la CC sous forme d’une structure causale reliant la pathologie aux donnees cliniques du cas, regroupees en « categories cliniques ». Des conceptions pedagogiques partagees sur la facon d’optimiser l’usage des CC dans l’APP ont ete identifiees.  Conclusion Notre recherche a permis de formuler des recommandations pour favoriser un meilleur alignement pedagogique de la construction des CC et des objectifs pedagogiques vises dans le cadre de l’APP.  Mots cles : carte conceptuelle, apprentissage par problemes, guidance, connaissances biomedicales, organisation des connaissances, connaissances causales.

Optimiser l’usage des cartes conceptuelles dans l’apprentissage par problèmes (APP) dans le cursus préclinique : le point de vue des enseignants