English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Problématique : La qualité pédagogique des stages d’externat représente un véritabledéfi pour toute faculté de médecine. Cette période spécifique de formation représenteen effet un moment crucial dans la formation des étudiants en médecine pour consolider,progressivement, les compétences professionnelles du médecin. Cette qualité est pourtant régulièrement remise en question.Messages clés : Nous proposons une lecture de la qualité pédagogique des stages à la lumière du cadre théorique de l’apprentissage et l’enseignement contextualisés authentique (AECA) comme défini récemment par Frenay et Bédard. Ce cadre théorique propose deux grands principes pédagogiques qui sont d’une part l’authenticité du contexte et d’autre part le compagnonnage cognitif. Chacun de ces deux grands principes est composé de sept conditions d’action guidant la planification et la réalisation d’activitésd’apprentissage et d’enseignement tenant particulièrement compte des contextes professionnels où seront transférées les connaissances et les compétences acquises. Ce cadre théorique nous apporte ainsi un éclairage non seulement sur la définition des contextes d’apprentissage propices au transfert, mais aussi sur la qualité de l’accompagnement des étudiants au plan du traitement de l’information qu’ils sont appelés à réaliser au moment d’utiliser leurs connaissances.Conclusions : Nous argumentons à démonstration que le cadre théorique de l’AECAdécrit récemment dans la littérature de pédagogie générale peut être transposé au contexte desstages cliniques d’externat

pédagogie médicale

Ce que la perspective de l’apprentissage et de l’enseignement contextualisés authentiques peut apporter pour optimaliser la qualité pédagogique des stages d’externat