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Fur Lehrkrafte besteht in Deutschland eine allgemeine Pflicht zur Fortbildung, jedoch gibt es nur in wenigen Bundeslandern konkrete Vorgaben zum Umfang dieser Verpflichtung und zur Dokumentation der Fortbildungsaktivitaten. Diese Arbeit untersucht daher die Bedeutsamkeit dieser gesetzlichen Verpflichtung fur die Fortbildungsteilnahme von Lehrkraften. Anhand der Daten zur Fortbildungsaktivitat aus den IQB-Landervergleichen 2011, 2012 und dem IQB-Bildungstrend 2015 wurde mittels logistischer und linearer Regressionsmodelle analysiert, inwiefern die Teilnahme an einer Fortbildung sowie die Anzahl besuchter Fortbildungen in Zusammenhang mit den in einem Bundesland bestehenden Vorgaben zum Fortbildungsumfang und der Pflicht zum Nachweis absolvierter Fortbildungen steht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Wahrscheinlichkeit zur Teilnahme an einer Fortbildung nur in einer der drei Studien hoher ausfallt, wenn eine spezifische Fortbildungspflicht besteht. Zudem lassen sich uber alle betrachteten IQB-Studien hinweg positive Zusammenhange zwischen den gesetzlichen Vorgaben zum Fortbildungsumfang und der Anzahl besuchter Fortbildungen nachweisen. Die Zugehorigkeit zu Bundeslandern mit Nachweispflicht steht jedoch nicht in systematischem Zusammenhang zur Fortbildungsteilnahme. Die Ergebnisse verweisen darauf, dass sich die Teilnahme an Fortbildungen in begrenztem Ausmas durch gesetzliche Vorgaben steuern lasst. Mogliche Implikationen fur die Erhohung der Fortbildungsteilnahme werden diskutiert.

zeitschrift für bildungsforschung

Wie relevant ist die gesetzliche Fortbildungsverpflichtung für Lehrkräfte? Eine empirische Untersuchung zur Fortbildungsteilnahme in verschiedenen deutschen Bundesländern