English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Zusammenfassung  Die Verbreitung von Mixed-Methods-Studien in der Mathematikdidaktik wirft die Frage nach disziplinspezifischen Voraussetzungen und Qualitätskriterien auf. Derartige Studien sollten daher nicht nur pragmatisch oder durch die Auswahl von spezifischen Forschungsdesigns begründet werden, sondern auch den gegenstandsspezifischen Mehrwert einer Integration von Ergebnissen herausstellen, die durch unterschiedliche (mathematikdidaktische) Forschungsmethoden gewonnen wurden. Im Beitrag werden deshalb methodologische und wissenschaftsphilosophische Voraussetzungen zu Mixed-Methods-Studien ontologischen und epistemologischen Annahmen zu mathematikdidaktischen Forschungsgegenständen und Methoden gegenübergestellt. Eine theoretische Verankerung von Mixed-Methods-Studien im Critical Realism ermöglicht, die Kombination unterschiedlicher Forschungsparadigmen auch ontologisch zu begründen. Die aus den disziplinspezifischen Anknüpfungspunkten entwickelte Perspektive für Qualitätskriterien und ein methodologisches Framework kann zu einer reflektierten Praxis von Mixed-Methods in der Mathematikdidaktik beitragen

Requirements and quality criteria of mixed method studies in mathematics education research